Reflexión práctica sobre la enseñanza

    "Teaching is like making connections between different parts of the subject matter" and "educatión is like a journey through the landscape of the subject with the teacher as a guide to a group of students". Estas metáforas, correspondientes a la teoría de construir y de viajar, son las que me parecen más adecuadas respecto a la enseñanza.
   
     En primer lugar, creo que la enseñanza es como establecer conexiones entre las distintas partes de la materia, y también con los conocimientos previos. El profesor se encarga de hacer accesible los contenidos al alumno. No significa que cada uno construya un conocimiento propio, subjetivo, diferente de los demás, sino que implica, más bien, facilitar a los alumnos conectar, relacionar y entender los contenidos. Insisto, como ya he hablado en algún otro post, que un profesor no se limita a enseñar, sino que irremediablemente es educador. Para analizar este último término necesitaríamos más espacio.

Assessment learner centered practica

Escala 1: creencias centradas en el alumno, su aprendizaje y la enseñanza.
Mi media es 3.4. Media óptima = 3.2
Escala 2: creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre los alumnos
Mi media es 3. Media óptima = 2.3
Escala 3: creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje
Mi media es 2.6. Media óptima = 2.4

Mi puntuación es similar, cercana a la media óptima en la escala 1 y en la escala 3. En la escala 2 existe, por el contrario, mayor distancia. Los ítems que, en las distintas escalas, contaminan positiva o negativamente las puntuaciones son los siguientes:

1. Los estudiantes rinden más en aquellas clases en las que los profesores les animan a expresar sus creencias y sentimientos personales. Valoración: 4 (totalmente de acuerdo)

Cuando se crea un ambiente de confianza y seguridad los alumnos aumentan su motivación hacia el estudio. Cuando hay empatía y el alumno se siente valorado, es probable que rinda mejor en los estudios.

¿A qué modelo educativo perteneces?

¿Quién aprende? Aprende el alumno gracias a la ayuda del profesor.

¿Qué es el aprendizaje? El aprendizaje ocurre cuando el alumno adquiere una serie de conocimientos y los integra en sus conocimientos previos, estableciendo en su mente una serie de sistemas relacionados. También hay aprendizaje cuando el alumno adquiere una serie de competencias (de comunicación, de matemáticas, de aprender a aprender...). Todo ello además implica un cambio de conducta y de actitud hacia la materia que está estudiando.

¿Quién determina metas, estrategias y condiciones de aprendizaje? El profesor, por su mayor conocimiento y experiencia, es el que establece qué metas debe alcanzar el alumno. Para ello, sabe escoger las mejores estrategias que propicien una adecuada comprensión en el alumno y sabe, además, establecer las condiciones de aprendizaje correctas.

El club de los poetas muertos (II): educación personalizada

Sus errores ocurren porque no tiene en cuenta cómo es cada alumno por separado, porque adquiere un gran protagonismo como profesor y porque desprestigia todo lo precedente.

 "Carpe diem", es el lema que enseña a sus alumnos. Este lema les lleva a tener valor pero de una forma equivocada, es decir, sin tener en cuenta las consecuencias futuras. Es posible que el profesor, como adulto, pudiera asumir este lema y que eso le ayudara a vivir el momento; sin embargo, los alumnos por ser unos jóvenes idealistas asumen este lema de una forma imprudente. Empiezan a limitarse a vivir el momento actual y a hacer en ese momento lo que más les gusta.

El profesor no se da cuenta de que, en la educación, es esencial enseñarle al educando de acuerdo con su forma de ser, de forma individualizada. Y, aunque, se empeña como ningún otro profesor en sacar lo mejor de cada uno, se le olvidan las diferencias individuales, se le olvida la personalidad: debió tener en cuenta que el alumno que era más rebelde (el que lleva a las chicas a la reunión) quizá no necesitaba un aliento de inconformismo y que la situación de inconformismo le llevaría a Neil, el cual tenía una sensibilidad artista, a un conflicto con su padres (conflicto que pondría en contraposición aquello que más le gustaba pintar- con aquel a quien tanto quería -su padre-, lo que al final le lleva al suicidio).

Una clave de éxito: la autorregulación (II)

¿Cómo ejercitar la autorregulación? ¿Cómo favorecerla para asegurar el éxito en el aprendizaje? Como veíamos en el post anterior, para que el alumno aprenda a autorregularse, necesita la ayuda del profesor. Por tanto, ¿qué prácticas puede éste realizar para favorecer el aprendizaje autorregulado?

En primer lugar, se pueden enseñar una serie de técnicas de estudio que, aunque pueda parecer muy teórico, otorgará al alumno distintas herramientas (forma eficaz de realizar esquemas, resúmenes, subrayado...) para aprender adecuadamente.

En segundo lugar, podría plantear trabajos de grupo en los que el alumno debe realizar un cronograma. En él tendrían que exponerse los distintos pasos que se van a realizar a lo largo del tiempo hasta completar el trabajo.

En tercer lugar, para niños más pequeños, se podría plantear una actividad de comprensión lectora en la que se obliga al alumno a consultar aquellos términos que no entiende en el diccionario.

¿Formación del profesorado?

Muchas veces se habla sobre la formación del profesorado: que si es necesaria una buena formación inicial, que si hace falta una formación continua a lo largo del ejercicio de la profesión... Todo ello es muy cierto. Sin embargo, pocas veces nos preguntamos: ¿Qué pasa si el profesor no está formado?

       Las consecuencias de esta falta de formación han sido plasmadas en la película "Estrellas en la Tierra". Ishaan es un chico de 8 años que vive en la India y lleva una vida supuestamente corriente. Vive con sus padres y su hermano en un piso y va al colegio. Sin embargo, Ishaan es diferente de los demás niños de su clase: tiene dislexia. Sus padres y profesores no se han dado cuenta y, por ello, le exigen lo mismo que a su hermano. Pero Ishaan y su hermano son muy diferentes: Ishaan siempre vive en un mundo de fantasía donde no existe el orden, le gusta divertirse y es bastante rebelde; su hermano mayor, por el contario, es muy ordenado y trabajador, siendo el primero en la mayoría de asignaturas. Sin embargo, nadie ve la diferencia entre su forma de ser  y su dificultad; no saben ver que, el hecho de que no lea cuando la profesora se lo pide, no significa que quiera hacerse el graciosillo sino que no lee porque tiene dislexia. Por eso, al sacar tan malas notas, creen que puede tener una discapacidad mental y deciden internarlo. Tras esta escena es patente la falta de conocimiento de los profesores y directivos. No supieron reconocer e identificar lo que le pasaba a Ishaan.