Evaluación: la Revolución Francesa

    La evaluación es un tema bastante controvertido. Muchos piensan que el hecho de que haya exámenes hace que los alumnos se olviden de aprender y solo piensen en aprobar un examen. Sin embargo, ¿qué otras formas de asegurar el aprendizaje proponen?
  
    Considero que la evaluación es necesaria, y se puede evaluar tanto con exámenes tipo test, con exámenes de desarrollo como con ensayos, trabajos en grupo, conversaciones orales, etc. Considero que una forma muy eficaz de que el alumno aprenda y de valorarlo de la manera más objetiva, es a través de ensayos. En ellos puedes valorar la profundidad de pensamiento, la comprensión real adquirida, la coherencia y conexión entre sus ideas... Ensayos que pueden servir de examen o como trabajo a lo largo del curso; teniendo el peligro, estos últimos, de utilizar el corta y pega.
 
    Por ejemplo, del tema la "Revolución francesa" en el área de Historia del siglo XVIII cabría hacer las siguientes preguntas: cuáles fueron las causas que hicieron que surgiera la Revolución Francesa, qué bandos había, qué hemos heredado hoy en día de la Revolución de los franceses, etc.

    A la hora de elaborar las preguntas hay que tener en cuenta el material de estudio del que dispone el alumno, haciendo preguntas que estén incluidas en sus apuntes o que se puedan inferir de ellos en el caso de que el alumno haya realmente comprendido lo que estudia. En estas preguntas, por ejemplo, se buscaría que los alumnos lo apliquen a la realidad de hoy en día, ¿Qué hemos heredado de la Revolución Francesa? Interesante pregunta. De todas formas, para que el alumno responda es necesario que el profesor haya dado algunas claves previas. También se busca que el alumno haya integrado la información; ¿cuáles son las causas que la originaron? ¿por qué ocurrió? Para responder a esta pregunta de forma correcta, el alumno tiene que saber los antecedentes y los consecuentes y establecer una conexión: la situación era así, lo que querían era esto, y por eso sucedió todo lo demás.

¿A qué modelo educativo perteneces?

¿Quién aprende? Aprende el alumno gracias a la ayuda del profesor.

¿Qué es el aprendizaje? El aprendizaje ocurre cuando el alumno adquiere una serie de conocimientos y los integra en sus conocimientos previos, estableciendo en su mente una serie de sistemas relacionados. También hay aprendizaje cuando el alumno adquiere una serie de competencias (de comunicación, de matemáticas, de aprender a aprender...). Todo ello además implica un cambio de conducta y de actitud hacia la materia que está estudiando.

¿Quién determina metas, estrategias y condiciones de aprendizaje? El profesor, por su mayor conocimiento y experiencia, es el que establece qué metas debe alcanzar el alumno. Para ello, sabe escoger las mejores estrategias que propicien una adecuada comprensión en el alumno y sabe, además, establecer las condiciones de aprendizaje correctas.

El club de los poetas muertos (II): educación personalizada

Sus errores ocurren porque no tiene en cuenta cómo es cada alumno por separado, porque adquiere un gran protagonismo como profesor y porque desprestigia todo lo precedente.

 "Carpe diem", es el lema que enseña a sus alumnos. Este lema les lleva a tener valor pero de una forma equivocada, es decir, sin tener en cuenta las consecuencias futuras. Es posible que el profesor, como adulto, pudiera asumir este lema y que eso le ayudara a vivir el momento; sin embargo, los alumnos por ser unos jóvenes idealistas asumen este lema de una forma imprudente. Empiezan a limitarse a vivir el momento actual y a hacer en ese momento lo que más les gusta.

El profesor no se da cuenta de que, en la educación, es esencial enseñarle al educando de acuerdo con su forma de ser, de forma individualizada. Y, aunque, se empeña como ningún otro profesor en sacar lo mejor de cada uno, se le olvidan las diferencias individuales, se le olvida la personalidad: debió tener en cuenta que el alumno que era más rebelde (el que lleva a las chicas a la reunión) quizá no necesitaba un aliento de inconformismo y que la situación de inconformismo le llevaría a Neil, el cual tenía una sensibilidad artista, a un conflicto con su padres (conflicto que pondría en contraposición aquello que más le gustaba pintar- con aquel a quien tanto quería -su padre-, lo que al final le lleva al suicidio).

¿Y qué hay de la familia?

La familia. No se debe olvidar nunca la familia. El hogar, es el lugar donde los niños principal y primariamente crecen y son educados. La familia une a los hijos con la sociedad y ahí es donde aprenden a ser mejores personas, a adquirir unos hábitos de vida. Los hijos imitan, en primer lugar, a sus padres, de ellos aprenden que es lo importante en la vida, aprenden una forma de ver las cosas, una actitud, un sentido de la vida. El maestro debe saber todo ello, y nunca debe ignorar la opinión de los padres. El siguiente vídeo muestra ese fuerte vínculo entre padres e hijos, y los sacrificios que pueden llevar a cabo.

"Una familia feliz no es sino un paraíso anticipado" John Bowring. 

En resumen, en la formación del profesorado hay que tener en cuenta que los padres son los principales educadores; hay que respetar y escuchar su forma de pensar, su forma de ver la vida y su opinión; aunque no tengan la formación pedagógica y curricular que tienen los maestros. 

Hacerse cargo

Al hablar de formación del profesorado podemos referirnos a distintos aspectos: a la carrera o trayectoria previa de un profesor de Primaria, de Secundaria (carrera, máster, MIR educativo, etc.), a los sistemas actuales de formación de profesores comparándolos con otros países. También se habla sobre los contenidos necesarios para la formación docente: manejo de aula, disciplina, metodología, práctica-teoría, conocimiento de didáctica o del contenido, conocimiento del alumno.... Hoy quería hacer referencia a este último punto: el conocimiento del alumno. ¿Cómo pueden los profesores entender mejor a sus alumnos?

En primer lugar, es necesario "hacerse cargo, tener empatía con el alumno, es decir, ponerse en su lugar, y darse cuenta de la situación por la que está pasando" (palabras de don Alejandro Llano en una conferencia sobre TDAH).
Además, "el educador tiene que estar abierto a todos sus alumnos y quererlos a todos, de modo que nunca falte la comprensión".
Cada alumno es único. Cada alumno es diferente. Ponerse en el lugar del otro es difícil. Y todavía es más difícil cuando la otra persona tiene una serie de dificultades que nosotros no tenemos. Por ello, el profesor tiene que poner más esfuerzo en comprender a aquellos alumnos que tienen necesidades educativas especiales.
Este tema puede parecer de poca relevancia. Sin embargo, sólo los buenos profesores son capaces de hacerse cargo de cada uno de sus alumnos, de ponerse en su lugar: saber qué problemas pueden tener, cuáles son sus dificultades, saber cómo pueden mejorar, cómo van a aprender, conocer sus puntos fuerte o débiles, etc. Por ello, además de conocer la materia, conocer la didáctica para enseñar ese tema de forma eficaz y, además de saber manejar un aula de 25 chavales, el profesor tiene que tener claro que para poder enseñar a sus alumnos y de que éstos aprendan, tiene que tener empatía. Esto no es fácil; por eso recomiendo que en los programas de formación docente se incluya, entre otras cosas, una sesión con don Alejandro Llano en la que se haga referencia a todos estos aspectos; pues no es tanto una cuestión práctica como una cuestión para reflexionar. Y aunque muchos aspectos de la formación docente son prácticas hay otros muchos que son teóricos; la teoría permite ejercer una práctica profesional y eficaz, porque la teoría nutre la práctica, le da una base y la mejora.

En resumen, como una imagen vale más que mil palabras, dejo estos vídeos que permiten acercarse un poco más a la empatía y a la sensibilización.